居住小區(qū)環(huán)境對于城市空間而言是相對獨(dú)立的圍合空間, 這就要求在有限的空間里, 實(shí)現(xiàn)全齡化人群的活動需求及審美要求。兒童作為一個特殊的群體, 對于居住小區(qū)環(huán)境有著更高的要求, 需要綜合考慮環(huán)境的安全性、學(xué)習(xí)性、娛樂性、互動性、趣味性、探索性等。

我國居住小區(qū)兒童活動場地的現(xiàn)狀

空間局限

　　針對我國城市人口分布相對集中的基本國情, 城市土地日益緊張, 居住小區(qū)的景觀環(huán)境空間受到一定條件的約束, 我國目前小區(qū)的綠地率基本控制在25%～35%這個比例范疇,為保證在有限的綠化空間中實(shí)現(xiàn)全齡化的戶外活動場地需求, 兒童活動場地往往被壓縮成一塊小場地, 其中不乏存在和其它功能場所結(jié)合在一起使用的情況, 比如老年健身機(jī)械活動場地、運(yùn)動球場等。

設(shè)施單一

　　居住小區(qū)兒童活動場地提供給兒童游樂設(shè)施千篇一律, 為了節(jié)省施工成本及降低現(xiàn)場施工難度, 大多數(shù)居住小區(qū)內(nèi)部的兒童活動場地只是簡單地擺放一些成品滑滑梯，這種工廠集約化生產(chǎn)的成品兒童游樂設(shè)施, 除了顏色、造型以及材料質(zhì)感上有所不同, 功能上幾乎一樣, 很難激發(fā)兒童戶外活動積極性以及提高兒童認(rèn)知能力。

缺乏多年齡層次的考慮

　　兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)隨著年齡的不同也會表現(xiàn)出不同的認(rèn)知體驗(yàn)需求, 例如:0～2歲兒童主要對簡單的圖案及色彩有一定的認(rèn)知, 2～7歲兒童能夠集體游戲, 7～12歲兒童需要更富有挑戰(zhàn)的游樂設(shè)施等。我們目前的居住小區(qū)兒童活動場地僅僅只能滿足某一階段兒童的認(rèn)知需求, 無法滿足兒童成長過程中不同認(rèn)知階段的體驗(yàn)需求。

小區(qū)兒童游樂場地設(shè)計(jì)方法

小區(qū)觀場景構(gòu)建

　　首先, 空間維度上要有一定的起伏變化, 即塑造豎向空間的豐富性, 為兒童戶外活動提供更多可能性, 例如:微地形游樂區(qū), 連續(xù)起伏的地形能夠給兒童豐富的空間體驗(yàn)感受。

　　其次, 時間維度的變化, 自然是兒童成長的老師, 充分利用自然元素與人工環(huán)境相結(jié)合。例如:種植區(qū)合理搭配植物及觀賞類花果植物，讓兒童在自然環(huán)境中認(rèn)知到不同植物的習(xí)性與特點(diǎn), 并感知四季變化。

　　最后, 兒童景觀場所的情節(jié)構(gòu)建, 兒童景觀場所設(shè)計(jì)中引入情節(jié)概念, 有利于兒童游樂環(huán)境的生動性、創(chuàng)造性。例如:迪士尼樂園中的一些奇幻主題樂園, 將童話故事與兒童活動場地相結(jié)合, 打造強(qiáng)烈感官刺激的游樂體驗(yàn)感受, 極大地激發(fā)了兒童的認(rèn)知與想象力。

突破游樂設(shè)施的局限

　　打破傳統(tǒng)的、單一的游樂設(shè)施設(shè)置, 兒童游樂設(shè)施不應(yīng)該只局限于工廠流水線生產(chǎn)的木馬、秋千、滑滑梯等。應(yīng)該以開拓兒童的想象力、組織兒童之間的互動、促進(jìn)兒童不斷學(xué)習(xí)新事物為目的。從不同的感官角度去嘗試更具游戲性的游樂設(shè)施,同時要注意“留白”，適當(dāng)?shù)念A(yù)留場地讓兒童自主創(chuàng)作。

讓兒童參與決策

　　引入“兒童友好型城市”的概念。將兒童或者兒童監(jiān)護(hù)人納入到居住小區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)研討環(huán)節(jié)中，咨詢并記錄不同年齡層級兒童或兒童監(jiān)護(hù)人的訴求, 分級考慮各年齡階段兒童的戶外游玩需求, 從時間發(fā)展的角度滿足兒童成長過程中對外界環(huán)境認(rèn)知能力進(jìn)步的要求。